Ich veröffentliche weiterhin Dateien mit Spielen, die ich in meinen täglichen Aktivitäten verwende. ACHTUNG1. "Mädchen". (siehe Abb. Nr. 1). Es werden Formulare mit Bildern von Mädchen angeboten, die in acht Reihen in jeder Reihe angeordnet sind. Aufgabenoption: a) / unterstreiche, / zähle / die Mädchen mit schwarzen Schleifen (weiß); b) / unterstreichen, / zählen / Mädchen mit schwarzen Haaren und schwarzen Schleifen; c) / unterstreichen, / zählen / mit weißen Haaren und weißen Schleifen; d) / unterstreichen, / zählen / mit weißen Haaren und schwarzen Schleifen; , / zählen / mit schwarzen Haaren und weißen Schleifen. Abb. Nr. 1 2. „Schweinchen.“ (siehe Abb. Nr. 2). Es werden Formulare mit Bildern von Ferkeln angeboten, die in jeder Reihe zehn sind. Aufgabenoptionen: a) / unterstreiche, / zähle / die fröhlichen / traurigen Ferkel; b) / markiere die fröhlichen / traurigen Ferkel mit zwei Ohren, / ein Ohr / unterstreiche die fröhlichen / traurigen Ferkel mit 2 /1/ Ohren , ohne Pony , mit Pony. Die Aufgaben werden nach und nach schwieriger: a/, b/, c/. (siehe Abb. Nr. 3). Es werden Formulare mit Abbildungen von Kühen angeboten, die zu acht in einer Reihe angeordnet sind. Aufgabenoptionen: a) / unterstreichen, / zählen / Kuh mit einem Horn, zwei /; b) / unterstreichen, / zählen / Kuh mit einem Ohr / mit zwei /; . / und umgekehrt / und andere Möglichkeiten Führen Sie die Anzahl der Lernaufgaben schrittweise ein. (siehe Abb. Nr. 4). Es werden Formulare mit Bildern kleiner Männchen mit unterschiedlichen Arm- und Beinhaltungen angeboten, die neunmal hintereinander angeordnet sind. Optionen für Aufgaben: a) / schattieren, / unterstreichen, schattieren, zählen / die kleinen Männchen, die auf einem Bein stehen; b) / schattieren, / unterstreichen, schattieren, zählen / die kleinen Männchen, die auf einem Bein stehen und ihre Arme ausbreiten seitlich hinaus; c)/ schattieren / unterstreichen, schattieren, zählen / die kleinen Männchen, deren Beine weiter als schulterbreit auseinander sind und deren Arme seitlich ausgebreitet sind; ihre Arme und Beine schulterbreit auseinander; e)/ färben / unterstreichen, schattieren, zählen / die kleinen Männer, die ihre Arme senkten und ihre Beine nahe beieinander platzierten /. (siehe Abb. Nr. 5. 6. „Ringe“ (siehe Abb. Nr. 6). Streichen Sie Ringe mit einem bestimmten Abstand (oben, unten, links, rechts usw.) durch. Abb. Nr. 6. 7. „Hat die Dame Ihnen geschickt?“... „Die Dame hat Ihnen eine Toilette geschickt.“ Sagen Sie nicht „Ja“ und „Nein“, nehmen Sie nicht Schwarz und Weiß, gehen Sie zum Ball?“ (Als nächstes kommt der Dialog. Der Moderator „provoziert“ die Spieler, die Worte „Ja“ zu sagen, „nein“, „schwarz“, „weiß“). „Im Spiegelladen.“ Ziel: Entwicklung von Beobachtung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis. Einen positiven emotionalen Hintergrund schaffen. Ein Gefühl des Selbstvertrauens sowie die Fähigkeit entwickeln, den Anforderungen einer anderen Person zu gehorchen. Der Erwachsene (und dann das Kind) zeigt Bewegungen, die alle Spieler genau nach ihm wiederholen müssen. Anleitung: „Jetzt erzähle ich dir eine Geschichte über einen Affen. Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich in einem Geschäft, in dem es viele große Spiegel gibt. Ein Mann kam mit einem Affen auf der Schulter herein. Sie sah sich selbst im Spiegel und dachte, es seien andere Affen, und begann, ihnen Grimassen zu schneiden. Die Affen reagierten, indem sie ihr genau die gleichen Gesichter schnitten. Sie schüttelte ihnen die Faust und sie bedrohten sie aus den Spiegeln. Sie stampfte mit dem Fuß auf und alle Affen stampften auf. Was auch immer der Affe tat, alle anderen wiederholten genau seine Bewegungen. Lass uns anfangen zu spielen. Ich werde der Affe sein und du wirst der Spiegel sein.“ In der Phase der Beherrschung des Spiels übernimmt ein Erwachsener die Rolle des Affen. Dann übernehmen die Kinder die Rolle eines Affen. Gleichzeitig muss sichergestellt werden, dass jedes Kind diese Rolle im Laufe der Zeit erfüllen kann. Es ist notwendig, das Spiel auf dem Höhepunkt des kindlichen Interesses zu stoppen und ein Sättigungsgefühl und den Übergang zur Zügellosigkeit zu vermeiden. Diejenigen „Spiegel“, die häufig Fehler machen, können aus dem Spiel ausgeschlossen werden (dies erhöht die Motivation für das Spiel).9. "Was hörst du?" Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Ausrüstung: Gegenstände, die Kindern vertraute Geräusche erzeugen; Bildschirm.Beschreibung: Der Moderator lädt die Kinder ein, zuzuhören undDenken Sie daran, was hinter der Tür oder dem Bildschirm passiert. Dann bittet er darum, zu erzählen, was sie gehört haben. Der Gewinner ist, wer die Schallquellen immer genauer identifiziert. Anleitung: „Jetzt spielen wir das Spiel „Was können wir hören?“ und finden Sie heraus, wer am aufmerksamsten ist. Sie müssen eine Zeit lang in völliger Stille bleiben (ich stelle die Zeit ein) und aufmerksam zuhören, was hinter der Tür (dem Bildschirm) passiert. Am Ende dieser Zeit (1-2 Minuten) müssen Sie so viele gehörte Geräusche wie möglich benennen. Damit jeder die Möglichkeit hat zu sprechen, ist es notwendig, die gehörten Geräusche in der Reihenfolge ihres Zuges zu benennen. Beim Benennen können Sie keine Töne wiederholen. Derjenige, der die meisten solcher Geräusche nennt, wird gewinnen.“ Sie können mit einer Gruppe von Kindern oder mit einem Kind spielen. Die Reihenfolge im Spiel kann durch einen Abzählreim festgelegt werden. Gegenstände, die zum Spielen verwendet werden können: Trommel, Pfeife, Holzlöffel, Metallophon, Kinderklavier, Behälter mit Wasser zum Ausgießen und Erzeugen von Geräuschen von fließendem Wasser, Glasgegenstände und ein Hammer zum Klopfen auf Glas usw.10. „Auf Geräusche hören!“ Ziel: Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit. Ausrüstung: Klavier oder Audioaufnahme. Beschreibung: Jedes Kind führt Bewegungen entsprechend den gehörten Geräuschen aus – nimmt die „Trauerweiden“-Pose ein (Füße schulterbreit auseinander). , Arme an den Ellbogen leicht gespreizt und hängend, Kopf zur linken Schulter geneigt), hoher Ton – geht in die „Pappel“-Pose (Fersen zusammen, Zehen auseinander, Beine gestreckt, Arme nach oben, Kopf nach hinten geworfen, Blick auf die Spitzen der Finger). Anleitung: „Jetzt spielen wir das Spiel „Höre auf die Geräusche!“ und finden Sie heraus, wer von Ihnen den Klängen des Klaviers genau lauschen kann. Es gibt tief klingende Töne (Hören) und hohe Töne (Hören). Wir werden so spielen: Wenn Sie die tiefen Klänge des Klaviers hören, müssen Sie in der „Trauerweiden“-Pose stehen (mit Kommentaren anzeigen). Nehmen wir alle die „Trauerweiden“-Pose ein. So. Nun, wenn Sie die hohen Klänge eines Klaviers hören, müssen Sie die „Pappel“-Pose einnehmen (mit Kommentaren anzeigen). Nehmen wir alle diese Pappelpose ein. Seien Sie aufmerksam! Lasst uns anfangen zu spielen.“ Hinweis. Es ist notwendig, die Töne abzuwechseln und das Tempo schrittweise zu erhöhen.11. „Anhand der Stimme erkennen-1“. Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Entwicklung der Fähigkeit, sich gegenseitig anhand der Stimme zu erkennen. Beschreibung: Im Kreis stehend wählen die Kinder einen Fahrer aus, der sich in der Mitte befindet Der Kreis versucht mit verbundenen Augen, Kinder an der Stimme zu erkennen. Nachdem er den Spieler anhand seiner Stimme erraten hat, wechselt der Fahrer mit ihm die Plätze: „Jetzt spielen wir ein interessantes Spiel „Erkennen durch Stimme“. Dazu müssen Sie im Kreis stehen und einen Fahrer auswählen, der mit verbundenen Augen aufmerksam auf die Stimmen der Spieler hört. Derjenige, dem ich das Zeichen gebe, wird jedes Wort mit seiner eigenen Stimme sagen. Der Fahrer muss den Spieler per Stimme erraten. Wenn er den Spieler errät, muss er mit ihm die Plätze tauschen: Der Spieler wird zum Fahrer, und der Fahrer wird zum Spieler. Wenn er nicht richtig rät, bleibt er der Fahrer, bis er den nächsten Spieler an der Stimme erkennt. Lasst uns das Spiel beginnen. 12. „Erkennen durch Stimme-2“. Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Ausrüstung: ein großer Kreis, der vorab auf den Boden gezeichnet wird, ein Schal zum Verbinden der Augen. Die Kinder laufen im Kreis und folgen den Anweisungen des Erwachsenen. Der ausgewählte Fahrer, der mit dem Rücken zu den Kindern steht, errät anhand der Stimme desjenigen, der ihn beim Namen gerufen hat. Wenn Sie richtig raten, tauscht der Fahrer den Platz mit demjenigen, der ihn beim Namen genannt hat: „Jetzt spielen wir ein interessantes Spiel. Wir werden einen der Spieler als Fahrer auswählen. Auf meinen Befehl „Lauf!“ Sie werden auf der Website herumlaufen. Zu den Worten: „Eins, zwei, drei, lauf im Kreis!“ - Alle Spieler versammeln sich im Kreis, und der Fahrer steht mit verbundenen Augen mit dem Rücken zum Kreis und hört aufmerksam zu. Die im Kreis stehenden Kinder sagen: „Erraten Sie das Rätsel: Finden Sie heraus, wer Sie gerufen hat.“ Am Ende dieser Worte ruft derjenige, dem ich das Schild gebe, den Fahrer beim Namen. Der Fahrer muss erraten, wer ihn angerufen hat. Wenn der Fahrer richtig geraten hat, tauscht er den Platz mit dem Kind, das ihm den Namen gegeben hat.Wenn der Fahrer die Stimme nicht erkennt, schlage ich vor, dass er sie an der Stimme eines anderen Kindes erkennt.“13. "Seien Sie vorsichtig!" Ziel: Aufmerksamkeitsförderung, Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit. Ausrüstung: Tonband oder Aufnahme von S. Prokofjews „Marsch“. Beschreibung. Jedes Kind muss Bewegungen gemäß den Befehlen des Erwachsenen ausführen: „Hasen“ – springen; „Pferde“ – schlagen Sie den „Huf auf den Boden“; „Krebse“ – zurückweichen; „Vögel“ – laufen mit ausgestreckten Armen; „Storch“ – auf einem Bein stehen. Anleitung: „Jetzt spielen wir.“ Bei diesem Spiel muss man vorsichtig sein. Stellen Sie sich nacheinander im Kreis auf. Hören Sie aufmerksam auf meine Worte – Befehle. Wenn ich „Hasen“ sage, sollten alle wie Hasen im Kreis springen. Wenn ich „Pferde“ sage, muss jeder zeigen, wie die Pferde ihre Hufe schlagen. Wenn ich „Krebse“ sage, sollte jeder die Krebse zeigen, die sich rückwärts bewegen. Wenn ich „Vögel“ sage, sollten sich die Spieler in Vögel verwandeln und im Kreis laufen und ihre Arme wie Flügel zur Seite ausbreiten. Wenn ich „Storch“ sage, sollten sich alle sofort in Störche verwandeln und auf einem Bein stehen. Nun, wenn ich „Kinder“ sage, sollte jeder Kind werden. Lass uns anfangen zu spielen.“14. „Vier Elemente.“ Zweck: Entwicklung der Aufmerksamkeit, Koordination von Hör- und Motoranalysatoren. Die Spieler sitzen im Kreis und führen Bewegungen nach den Worten aus: „Erde“ – Arme nach unten, „Wasser“ – Arme nach vorne strecken, „Luft“ – Arme nach oben heben, „Feuer“ – Arme am Handgelenk drehen und Ellenbogengelenke. Wer einen Fehler macht, gilt als Verlierer: „Bei diesem Spiel muss man im Kreis sitzen und aufmerksam zuhören.“ Wenn ich das Wort „Erde“ sage, sollte jeder seine Hände senken, wenn das Wort „Wasser“ die Arme nach vorne streckt, das Wort „Luft“ die Hände nach oben hebt, das Wort „Feuer“ die Hände nach oben drehen Handgelenk Ellenbogengelenke. Wer einen Fehler macht, gilt als Verlierer.“15. „Beschädigtes Telefon.“ Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Kinder sitzen in einer Reihe oder im Kreis. Der Moderator sagt dem neben ihm sitzenden Spieler ein Wort leise (ins Ohr), dieser gibt es an den nächsten weiter usw. Das Wort muss den letzten Spieler erreichen. Letzteren fragt der Moderator: „Welches Wort haben Sie gehört?“ Wenn er das vom Moderator vorgeschlagene Wort sagt, funktioniert das Telefon. Wenn das Wort falsch ist, fragt der Fahrer alle nacheinander (beginnend mit dem letzten), welches Wort sie gehört haben. So finden sie heraus, welcher Spieler einen Fehler gemacht und „das Telefon beschädigt“ hat. Der „Schuldige“ tritt an die Stelle des letzten Spielers. Anleitung: „Jetzt spielen wir „Broken Phone“. Setzen Sie sich im Kreis auf den Teppich, damit Sie es bequem haben. Der erste Spieler spricht seinem Sitznachbarn leise ein Wort ins Ohr. Der Spieler, der das Wort vom Anführer gelernt hat, gibt dieses gehörte Wort (leise ins Ohr) an den nächsten Spieler weiter. Das Wort muss wie über eine Telefonleitung den letzten Spieler erreichen. Letzteren fragt der Moderator: „Welches Wort haben Sie gehört?“ Er ruft ihn an. Wenn das Wort mit dem Wort übereinstimmt, das der Moderator erfunden und benannt hat, funktioniert das Telefon. Wenn es nicht übereinstimmt, ist das Telefon beschädigt. In diesem Fall muss jeder, beginnend am Ende der Reihe, nacheinander das Wort nennen, das er gehört hat. So finden sie heraus, welcher Spieler einen Fehler gemacht hat – „das Telefon beschädigt“. Der „schuldige“ Spieler tritt an die Stelle des letzten Spielers. Lass uns spielen.“16. „Eule-Eule“. Ziel: Bildung von Aufmerksamkeit, Kultivierung von Ausdauer. Ausrüstung: vorgegebener Kreis-„Nest“, Eulenkappe oder Maske. Gemäß den Befehlen eines Erwachsenen müssen sich Kinder entweder bewegen oder einfrieren. Ein Spieler, der Befehle nicht rechtzeitig ausführt, wird aus dem Spiel entfernt (die Eule bringt ihn zum „Nest“). Anleitung: „Jetzt spielen wir ein interessantes Spiel.“ Wen auch immer wir als Eule wählen, er wird im „Nest“ leben – im Kreis. Der Rest wird Käfer, Frösche, Schmetterlinge heißen und wie sie fliegen oder springen. Auf mein Signal „Die Nacht naht!“ alle bleiben stehen und erstarren. Zu diesem Zeitpunkt fliegt die Eule auf die Jagd. Als die Eule bemerkt, dass sich der Spieler bewegt, nimmt sie ihn bei der Hand und führt ihn zum „Nest“. Wenn Sie das „Tag!“-Signal hören, setzen Sie sich wieder in Bewegung. Dieses Spiel hat Regeln, die gelten müssenBeachten Sie: 1) Die Eule hat nicht das Recht, den gleichen Spieler längere Zeit zu beobachten. 3) Wenn die Eule die Bewegung der Spieler nicht bemerkt, ertönt das „Tag!“-Signal , dann fliegt es ohne Beute zum Nest.“ Ein Erwachsener kann zu Beginn des Spiels in die Rolle der „Eule“ schlüpfen. Um das Interesse am Spiel zu steigern, können Sie eine Eulenmaske und ein Eulenkostüm verwenden.17. „Wer aufgerufen wird, fang ihn!“ Ziel: Aufmerksamkeitsbildung, Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit. Beschreibung: Jedes Kind muss sich frei auf dem Spielplatz bewegen und seinen Namen hören nach oben, während der Name eines Spielers aufgerufen wird. Anleitung: „Jetzt spielen wir das Spiel „Wer genannt wird, fang es!“ Ich habe einen großen, schönen Ball in meinen Händen. Solange ich es in meinen Händen halte, kann ich rennen, springen und auf dem Spielplatz herumlaufen. Sobald ich den Ball hochwerfe und den Namen eines von euch rufe, muss derjenige, dessen Namen ich rufe, so schnell wie möglich auf den Ball zulaufen, ihn fangen und erneut hochwerfen, während er den Namen des anderen Spielers ruft . So geht das Spiel noch lange weiter. Fangen wir an zu spielen.“18. „Spatzen und Krähen“. Ziel: Aufmerksamkeitsbildung, Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit. Ausrüstung: Würfel, Bälle (halbe Teilnehmerzahl) Beschreibung: a) Die Spieler werden in zwei Teams aufgeteilt. Jedes Kind führt auf Anweisung eines Erwachsenen verschiedene Bewegungen an Ort und Stelle aus (hinsetzen, Arme nach oben, seitlich, Arme an die Brust gedrückt...). Je nach Team des Erwachsenen – „Krähen“ oder „Spatzen“ – stürmen alle Spieler zu den entsprechenden Objekten (Würfel, Bälle). Die Artikel werden aufmerksam und schnell beschafft. Am Ende von 2-3 solchen Spielen werden die Punkte gezählt und das Gewinnerteam bekannt gegeben. b) Die Kinder werden nicht in Teams eingeteilt, jeder spielt für sich. Ein Kind, das keinen Gegenstand mehr hat, wird aus dem Spiel ausgeschlossen. Anleitung: „Möchten Sie wissen, wer von Ihnen geschickt und aufmerksam ist? Dann spielen wir ein Spiel mit dem Titel „Sparrows and Crows“. a) Jetzt teilen wir uns in zwei Teams auf und jeder von euch wird sich erinnern, in welchem ​​Team er war. Zu Ihrer Rechten befinden sich Würfel („Krähen“), zu Ihrer Linken kleine Kugeln („Spatzen“). Nach meinen Anweisungen werden Sie verschiedene Bewegungen auf der Stelle ausführen (hinsetzen, Arme zur Seite, nach oben usw.). Wenn Sie das Wort „vo-ro-ny“ hören, sollten Sie alle Zeit haben, sich auf der Silbe „ny“ einen Würfel zu schnappen, und wenn ich die letzte Silbe des Wortes „vo-ro-by“ ausspreche, werden Sie alle Zeit haben Ich muss zu den Bällen rennen und versuchen, einen Würfel zu ergattern. Am Ende mehrerer dieser Spiele zählen wir die Gewinnpunkte für jeden Gegenstand und geben das Gewinnerteam bekannt. b) Stellt sich einzeln in eine Kolonne. Zu Ihrer Rechten befinden sich Würfel („Krähen“), zu Ihrer Linken kleine Kugeln („Spatzen“). Auf meinen Befehl führen Sie auf der Stelle verschiedene Bewegungen aus (hinsetzen, Arme zur Seite, nach oben usw.). Wenn ich die letzte Silbe des Wortes „vo-ro-ny“ ausspreche, muss jeder von euch Zeit haben, den Würfel zu ergreifen, und wenn ich die letzte Silbe des Wortes „vo-ro-by“ ausspreche, muss jeder von euch Zeit haben Schnapp dir den Ball. Wer den Gegenstand nicht erhält, verlässt das Spiel. Lasst uns anfangen zu spielen.“ Hinweis. Zum Spielen können Sie Sandsäcke, Rasseln, Fahnen usw.19 verwenden. „Das Meer ist aufgewühlt“ Ziel: Aufmerksamkeitsbildung, Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit. Ausrüstung: Entsprechend der Anzahl der Spieler werden Kreise vorgezeichnet. Den Befehlen des Fahrers folgend gehen die Kinder Händchen haltend nacheinander und zerstreuen sich dann, wobei sie versuchen, leere Kreise zu besetzen. Wer keinen Kreis mehr hat, wird zum Fahrer. Anleitung: „Willst du ein interessantes Spiel spielen? Ich werde der Fahrer sein. Jeder von Ihnen wird einen Kreis bilden und mir aufmerksam zuhören. Ich werde wie eine Schlange zwischen dir gehen. Ich werde einigen Spielern den Befehl geben: „Die See ist rau!“ Jeder, dem ich einen solchen Befehl gebe, stellt sich in einer Reihe auf und folgt mir Händchen haltend an den übrigen Kindern entlang. Sobald ich den Befehl gebe: „Das Meer ist ruhig!“, müssen Sie rennen und einen Kreis einnehmen. Ich werde auch versuchen, einen der Kreise zu nehmen. Derjenige, der keinen Kreis mehr hat, wird zum Fahrer und das Spiel wird wiederholt. Bist du bereit zu spielen? …“Hinweis. Kreise zum Spielen in der Gruppe können ausgeschnitten werdengefühlt Wenn das Spiel im Freien gespielt wird, können Kreise mit Kreide auf den Asphalt gezeichnet werden. 20. „Gawkers“ Zweck: Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit. Ausrüstung: Tamburin, Spieler zur musikalischen Begleitung : Händchen haltend und im Kreis zur Musik bewegend, klatschen Kinder auf Zeichen eines Erwachsenen viermal und wechseln die Richtung. Bei fehlerhafter Ausführung des Signals werden Sie aus dem Spiel ausgeschlossen. Anweisungen: „Jetzt spielen wir.“ Halten Sie uns an den Händen und gehen wir im Kreis zur Musik. Hören Sie auf das Signal (ein Erwachsener schlägt ein Tamburin). Nachdem Sie das Signal gehört haben, müssen Sie anhalten, viermal in die Hände klatschen und sich umdrehen (in die entgegengesetzte Richtung) und sich weiter bewegen. Wenn jemand einen Fehler macht, verlässt der „Zuschauer“ das Spiel. Wenn alle „Zuschauer“ das Spiel verlassen, bleiben die Aufmerksamsten übrig – sie sind die Gewinner.“21. „Suchen Sie ein Spielzeug.“ Ziel: Entwicklung von Stabilität und Aufmerksamkeitsspanne. Ausrüstung: Spielzeuge oder Gegenstände, die im Voraus im Raum verteilt werden. Ein Erwachsener beschreibt ein Spielzeug im Raum, ohne es zu benennen. Kinder können klärende Fragen stellen. Dann werden sie gebeten, den betreffenden Gegenstand zu finden. Anleitung: „Jetzt spielen wir das Spiel „Finde das Spielzeug“. Seien Sie aufmerksam. Ich werde ein Objekt beschreiben. Sie können mir klärende Fragen zum Aussehen des Objekts, seinem Standort, seinen Eigenschaften, seiner Bedeutung stellen. Ich sage zum Beispiel: „Dieser runde, rote Gegenstand liegt auf dem Regal.“ Petja stellt die Frage: „Ist er groß oder klein?“ Ich antworte: „Er ist klein.“ Lena stellt die Frage: „Darf ich es essen?“ Ich antworte: „Es ist ungenießbar, aber man kann damit spielen.“ Olya antwortet: „Ball.“ Ich sage: „Das stimmt.“ Lasst uns anfangen zu spielen.“ Hinweis. Beispiele für Beschreibungen:1. Dieses Spielzeug steht auf dem mittleren Regal neben einem großen Gegenstand. Es besteht aus sechs Teilen: Ein Teil ist rund, vier Teile sind länglich und der größte Teil aller anderen ist ebenfalls länglich. Kind: „Ist das Spielzeug groß?“ Kind: „Das hat es.“ Kleidung drauf.“ ?Erwachsener: „Sie trägt ein farbiges Outfit.“Kind: „Puppe?“Erwachsener: „Das stimmt!“2. Dieses Spielzeug befindet sich neben dem kleinen Gegenstand im zweiten Regal. Sie ist grau. Kind: „Ist sie groß?“ Kind: „Ist sie weich und flauschig?“ Erwachsener: „Das stimmt, Katze!“3. Dieser Artikel ist länglich, mittelgroß und hat auf einer Seite ein spitzes Ende. Steht neben einem großen Spielzeug. Kind: „Ist dieser Gegenstand orange?“ Kind: „Liegt er auf dem Boden?“ Kind: „Steamboat?“ Erwachsener: „Das stimmt, Steamboat!“ Der letzte wird eliminiert.22. „Pfadfinder“. Ziel: Entwicklung des motorisch-auditiven Gedächtnisses, Bewegungskoordination. Ausstattung: Stühle. Das Spiel beinhaltet: Späher, Kommandant, Trupp (andere Kinder). Der „Pfadfinder“ des Kindes überlegt sich eine Route (zwischen den aufgestellten Stühlen gehend), und der „Kommandant“, der sich die Route eingeprägt hat, muss die gesamte Truppe anführen. Anweisungen: „Jetzt spielen wir.“ Einer von Ihnen wird ein Späher sein und eine Route ausarbeiten, entlang derer der Kommandant die Truppe führen soll. Seien Sie vorsichtig, versuchen Sie, sich die Route zu merken.“ Hinweis: Um sich mit dem Spiel vertraut zu machen, übernimmt ein Erwachsener die Rolle eines „Scouts“.23 „Essbar – ungenießbar.“ Ziel: Aufmerksamkeitsbildung, Kennenlernen der Eigenschaften von Gegenständen. Beschreibung: Je nach benanntem Gegenstand (ob essbar oder nicht) muss das Kind den geworfenen Ball fangen oder schlagen ihm von einem Erwachsenen Anweisungen gegeben: „Jetzt spielen wir. Ich werde Gegenstände benennen (z. B. Apfel, Stuhl usw.). Wenn der genannte Gegenstand essbar ist, müssen Sie den geworfenen Ball fangen und ein mit Kreide gezeichnetes Feld vorwärts bewegen. Wenn der genannte Gegenstand ungenießbar ist, müssen Sie den geworfenen Ball schlagen und sich dann ein Feld vorwärts bewegen. Bei einer falschen Antwort (der Ball wird nicht gefangen, obwohl der Gegenstand essbar ist, oder gefangen, obwohl der Gegenstand ungenießbar ist), bleibt der Spieler derselbeKlasse. Das Kind, das als erstes in die letzte Klasse kommt, wird zum Leiter.“ Wenn Sie mit zwei oder drei Kindern spielen, können bis zu 10 Klassen gezeichnet werden, und wenn Sie mit vier oder fünf Kindern spielen, müssen Sie 5-6 Klassen zeichnen. Beispiele für Namen von Objekten für das Spiel: Ball, Orange , Fenster, Käse, Puppe, Zwiebel, Buch, Kuchen, Schnitzel, Haus, Seife, Kuchen, Brötchen, Tomate, Gurke, Schere usw.24. „Wer weiß, lass ihn weiterzählen.“ Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Festigung der Fähigkeit des Ordinalzählens innerhalb von 10, Entwicklung des Denkens: Gemäß den Befehlen eines Erwachsenen Wem der Ball zugeworfen wird, zählt in der Reihenfolge bis 10. Anleitung: „Sehen Sie, was für einen schönen Ball ich habe. Jetzt spielen wir das Spiel „Wer weiß, lass ihn weiterzählen.“ Alle Spieler müssen im Kreis stehen. Ich stehe mit dem Ball in der Mitte des Kreises und rufe die Zahlen auf, und du, dem ich den Ball zuwerfe, zählst weiter bis 10. Ich sage zum Beispiel „fünf“ und werfe den Ball zu Lena. Wie soll man zählen? Lena: „Sechs, sieben, acht, neun, zehn.“ Lasst uns anfangen zu spielen.“ Hinweis. Eine kompliziertere Option könnte diese sein. Der Lehrer warnt: „Kinder, seid vorsichtig! Ich kann den Ball nehmen, bevor Sie bis 10 zählen, und ihn mit den Worten „Zählen Sie weiter“ dem nächsten Kind zuwerfen. Sie müssen sich merken, bei welcher Zahl Ihr Freund stehen geblieben ist, und weiterzählen. Ich sage zum Beispiel: „Vier“ und werfe den Ball zu Vova. Er zählt bis 8, ich nehme ihm den Ball ab und werfe ihn Vitya zu mit den Worten: „Zähl weiter.“ Vitya fährt fort: „Neun, zehn.“ Eine andere Option könnte ein Spiel „Vorher“ und „Nachher“ sein. Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und sagt: „Bis fünf.“ Das Kind muss die Zahlen bis fünf nennen. Wenn der Lehrer sagt: „Nach fünf“, sollen die Kinder sagen: sechs, sieben, acht, neun, zehn. Das Spiel findet in einem schnellen Tempo statt.25. „Hören Sie auf das Klatschen.“ Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit. Kinder, die sich im Kreis bewegen, nehmen je nach Befehl des Anführers Posen ein: ein Klatschen – nehmen Sie die „Storch“-Pose ein (auf einem Bein stehen, Arme seitlich); zwei Klatschen – „Frosch“-Pose (setzen Sie sich hin, die Fersen zusammen, die Zehen seitlich, die Hände zwischen den Beinen auf dem Boden); drei Klatschen – Gehen Sie weiter. Anweisungen: „Jetzt spielen wir ein interessantes Spiel: „Hören Sie sich die Klatschen an!“ Alle Spieler müssen nacheinander im Kreis gehen und aufmerksam auf meine Befehle hören. Wenn ich einmal in die Hände klatsche, müssen alle anhalten und die „Storch“-Pose einnehmen (Demonstration der Pose). Wenn ich zweimal in die Hände klatsche, müssen alle anhalten und die Froschhaltung einnehmen (Vorführung). Wenn ich dreimal in die Hände klatsche, müssen Sie nacheinander im Kreis weitergehen. Fangen wir an zu spielen.“26. „Wer fliegt?“ Ziel: Aufmerksamkeitsbildung, Entwicklung der Fähigkeit, die wichtigsten, wesentlichen Merkmale von Objekten hervorzuheben. Beschreibung. Das Kind muss entsprechend den Worten des Erwachsenen reagieren und Bewegungen ausführen: „Achtung! Jetzt werden wir herausfinden, wer (was) fliegen kann und wer (was) nicht. Ich werde fragen, und Sie antworten sofort. Wenn ich etwas oder jemanden nenne, der flugfähig ist, zum Beispiel eine Libelle, antworten Sie: „Sie fliegt“ – und zeigen Sie, wie sie das macht – breiten Sie Ihre Arme seitlich aus, wie Flügel. Wenn ich Sie frage: „Fliegt das Schwein?“, schweigen Sie und heben Sie nicht die Hände.“ Liste: Adler, Schlange, Sofa, Schmetterling, Käfer, Stuhl, Widder, Schwalbe, Flugzeug, Baum, Möwe, Haus, Spatz, Ameise, Mücke, Boot, Eisen, Fliege, Tisch, Hund, Hubschrauber, Teppich ... Spiel kann entweder mit einem Kind oder mit einer Gruppe von Kindern durchgeführt werden.27. „An neue Orte.“ Ziel: Bildung motorischer Aufmerksamkeit, Entwicklung der Bewegungsgeschwindigkeit. Ausrüstung: Vorab festgelegte Kreise für jedes Kind. Beschreibung: Jedes Kind wechselt auf Befehl eines Erwachsenen seinen Kreis, seinen Platz – zerstreut sich „an neue Orte“ und landet in einem neuen Kreis. Anleitung: „Jetzt werden wir spielen.“ das Spiel „To New Places“. Jeder von euch muss in einem Kreishaus stehen. Wenn ich sage: „Geh spazieren!“, beginnen alle, einer nach dem anderen, hinter mir her zu „laufen“. Aber wenn ich sage: „Zu neuen Orten!“, sollte jeder fündig werden.