Certamente muitos se lembram de como, quando crianças, organizavam os jogos de acordo com o cenário de uma determinada atividade profissional. Brincaram “para a loja”, “para o hospital”, “para a escola”, e também exploraram formas menos tradicionais de autodeterminação laboral. Não é segredo que desta forma as crianças experimentam vários papéis profissionais, ou melhor, interagem com ideias sobre eles. O ponto comum em todos esses jogos era a espontaneidade com que o jogo começava e às vezes terminava rapidamente. Na vida adulta, tal inconstância, para dizer o mínimo, não é bem-vinda. Ao escolher uma profissão/especialidade/ocupação, a pessoa, via de regra, espera que esse “romance” seja duradouro e belo. Porém, entre as solicitações que as pessoas recorrem ao psicólogo, a insatisfação com a escolha profissional é um problema bastante comum. Geralmente esconde uma série de outros aspectos negativos mais específicos: “Como posso entender que estou fazendo o que amo?” – a questão não é original, mas extremamente interessante para pesquisa. E, antes de responder, seria bom esclarecer o que realmente significa fazer o que você ama. Tenho certeza de que cada um responderá à sua maneira, mas ainda é possível prever algumas semelhanças nas respostas. O negócio/trabalho favorito envolve uma apreciação estável e de longo prazo do processo e dos resultados do seu trabalho. Neste contexto, tudo parece bastante inequívoco: se há prazer, estou no meu lugar, fazendo o que amo; se não há prazer, “não é meu”. armadilha. E é por causa disso. Não foi por acaso que dei um exemplo de como as crianças brincam na profissão. Se você imaginar esse jogo como um processo linear, poderá identificar os estágios principais. Em primeiro lugar, a criança se depara com a real concretização desta ou daquela imagem da profissão na realidade: quando chega com os pais à clínica, faz compras na loja, senta-se na carteira da escola ou observa um caminhão de bombeiros voar para uma chamada. Somos atraídos não só pelo conteúdo da atividade, mas também pelos seus atributos externos - um jaleco branco e um estetoscópio, uma caixa registradora e dinheiro, giz e um quadro... Surge um desejo de imitar, que é acompanhado por um sensação de prazer pela antecipação do processo do jogo. Em seguida, os atributos são selecionados, o espaço de jogo é organizado e o cenário do jogo é pensado. Mas o jogo em si causa tédio na criança depois de pouco tempo, o que é bastante natural, pois o objetivo final foi alcançado - o papel profissional foi dominado de acordo com a ideia existente sobre ele. Se uma criança encontrar novos detalhes ao desempenhar esse papel na realidade, ela pode querer desempenhá-lo novamente, mas o final será o mesmo - tédio, cansaço, mudança para outro tipo de atividade. Na vida adulta, isso às vezes acontece. Uma pessoa passa por todas as etapas do desenvolvimento profissional, contando com suas ideias sobre uma determinada atividade, que incluem imagens suas e de outras pessoas em uma determinada profissão. Mas a realidade, como sempre, faz seus próprios ajustes. Se as discrepâncias entre a ideia de uma atividade e a atividade em si forem significativas, uma crise não pode ser evitada. Nesse momento pode surgir um sentimento: “isso não é meu”, “estou fazendo algo que não gosto”, “não estou no lugar certo”. Além disso, a realidade adulta se distingue das brincadeiras infantis pelo fenômeno da rotina, da monotonia forçada de certos tipos de atividades. A convicção de que a rotina não é a norma leva inevitavelmente à diminuição da motivação e ao desejo de fuga. Por fim, o componente mais importante da autorrealização profissional de um adulto é o reconhecimento de sua contribuição e méritos por parte dos outros. A presença de feedback em forma de avaliações, agradecimentos, demonstração de respeito e interesse pela experiência de uma pessoa - tudo isso naturalmente provoca aquele mesmo sentimento de satisfação que pode ser facilmente expresso na frase: “Estou fazendo o que amo”. É claro que a recompensa material e o “fechamento de planos” são importantes, mas.